同志们，老师们：

在校党委的领导和全校教职员工的大力支持下，我校2006年教学工作会议经过认真准备，今天正式召开了。这次教学工作会议的主要任务是：深入贯彻教育部教高字[2005]1号文件精神，进一步明确学校办学指导思想和办学特色，认真总结“十五”以来我校本科教学工作和2003年来的迎评促建工作，仔细分析高等教育发展的形势 ，研究进一步深化教学改革、加强教学管理、提高人才培养质量的思路和对策，周密部署下一阶段迎评工作，调动一切积极因素，同心同德，充分准备，争创本科教学工作的优异成绩。

现在我受学校委托，做工作报告。

                        “十五”以来教学工作的回顾

“十五”以来，我校在学科建设、科学研究、人才培养、师资队伍建设和办学条件等方面都有了很大的发展。特别是以2004年学校更名为太原科技大学为标志，我校已从单科性的理工科院校发展成为一所多科性的大学。伴随着这一发展进程，我校的教学工作，紧跟国家教育发展蓬勃发展的潮流，遵循现代教育规律和教学理念，在扩大办学规模、优化专业学科结构、强化教学管理、深化教学改革、坚持和培育优势和特色、提高教育教学质量等方面都取得了喜人的成绩，整体上呈现出积极向上的发展态势。主要表现在以下几方面：

    一、加强领导，教学工作的中心地位不断明确

教育思想、教育观念的转变是教学、教改工作的先导。人才培养是高等学校的根本任务，教育、教学工作是学校的中心工作，提高教育教学质量是学校工作永恒的主题，是学校生存和发展的前提和保障。“十五”以来，学校从办学目标出发，坚持党的教育方针，按照教育部和省教育厅总体部署，认真贯彻落实教育部提出的“巩固、深化、提高、发展”的八字方针，努力坚持“教学工作在学校各项工作中的中心地位”。在学校制定的《“十五”发展规划》中，提出“教学工作是学校经常性的中心工作”；在学校第六届党代会上，提出“以人才培养为根本宗旨”的办学思路；在“十五”以来的历年教代会和工作会议上，始终把提高教学质量作为学校工作的重要内容和永恒主题。在日常工作中，校党委、校行政会议始终把教学工作摆在重要的工作议程中，着力研究和解决教学工作中存在的问题；同时要求各级领导干部特别是各部门党政一把手要端正思想，增强教学意识、质量意识，牢固树立为教学工作服务的思想；并在全校范围内强化教育和宣传，使师生逐步认识到转变教育思想和观念的重要性、必要性和紧迫性，努力调动广大师生参与教学改革工作的积极性。

在学校的高度重视和有力推动下，特别是围绕本科教学评估工作，教学管理部门与各教学单位、各教学辅助部门、学生管理和服务部门加强沟通与配合，初步形成了从学生招生、入学、教学、管理到生活及就业等协调联动的“大教学”工作格局，最大限度地调动和整合了学校各方面力量、各种资源投入到教学工作中来，为提高教学质量、提升学校办学水平创设了良好的工作机制和工作环境。

二、更新观念，实现规模、结构、办学效益协调发展

近年来，随着国家教育体制改革的深入和高校招生规模的扩大，为了满足更多学生家长实现子女上学的愿望，学校扩大了办学规模，调整了专业学科结构，实现了规模、结构、质量和办学效益协调发展。

随着我国经济社会的发展，需要更多的各种各样的社会主义建设人才。如何调整办学定位和人才培养目标，是摆在每个高校面前的主要任务。学校从国家经济建设的需要和用人单位对人才的要求出发，在坚持面向机械行业和重大装备制造业培养人才的同时，积极面向地方经济建设和社会发展的需要，培养应用型专业技术人才。通过制定合理的专业建设规划，加快专业建设的进程。一是整合和更新机电类、材料类等传统优势学科；二是引进和培植新兴的交叉学科；三是壮大和强化基础学科；四是大力扶持人文和社会科学学科。在加强和巩固机械类、材料类、电气类和管理类等传统的优势、特色专业学科的同时，加强了法学、艺术、人文、理学、交通、环境、经济、信息等类新办学科专业的建设。逐步使我校成为一所以工为主，理、工、文、管、经、法、教育等学科协调发展的多科性大学，形成了以本科教育为主，硕士、博士研究生教育、成人和职业技术教育协调发展的多层次办学模式。坚持教学型的办学宗旨，并向教学研究型大学发展。坚持面向全国机械行业和重大装备制造业，同时面向山西省地方经济建设和社会发展培养应用型人才的培养目标。坚持行业特色和优势，教育教学质量稳步提高。目前在校本科生人数已近1万人，实现了规模、结构、水平、效益统一协调发展。

专业学科结构的调整，学科门类的增加，促进了学科间的交叉和融合，活跃了校园文化氛围，有利于促进学生综合素质的提高。

三、深化改革，提高创新型人才培养的质量

1.加强专业建设，突出办学特色

我校学科虽然有理、工、经、管、文、法和教育等七大门类，但仍然以工科为主。几年来学校调动一切积极因素，推进专业建设，通过制定相关政策、加大资金投入等办法，在加强传统的优势特色专业建设的同时，鼓励和支持新办专业在师资队伍、实验室建设和教学建设方面加大建设力度。为促进专业建设、适应人才培养要求和学校可持续发展的需要，学校根据省教育厅的部署，加大了品牌专业建设步伐。制定和实施了《品牌专业建设工作实施办法》，设立专项资金和政策，扶持和发展品牌专业，以点带面，推动本科专业建设和教学改革。在教育厅组织的两次省级品牌专业评审中，我校的“机械设计制造及自动化”、“计算机科学与技术”、“材料科学与工程”、“工程力学”和“材料成型与控制工程”等五个专业被评为省级品牌专业。

针对我国机械行业、大型工矿企业和其他许多用人单位需要面向生产一线的实用型工程技术人才而用人单位二次人才培养机制又不健全的现状，我们在教育教学改革中一直注意保持和发挥自身的学科专业特色。例如在合并后的机械设计制造及自动化专业中，仍然保留了起重运输、工程机械、轧钢等传统的优势特色方向；在合并后的材料成型与控制工程专业中保留了锻压、铸造等传统的优势特色方向。在教学课程体系中，保留了一定比重的专业课程比重，强化实践教学环节，使学生获得了较系统的专业知识的培养，提高了工程技术能力。因此这些专业的毕业生非常适合于企业和用人单位的要求，很受用人单位欢迎，毕业生供不应求。

2．创新人才培养模式，提高学生能力和素质

科学技术的发展和进步，信息技术等高新技术的迅速发展以及市场人才需求的变化，对高等教育提出了新的要求。积极改革人才培养模式、课程体系和教学内容，提高学生的素质和能力，是高等教育发展的必然要求。 根据经济建设和社会发展的需要，我们确定的培养目标是培养面向社会主义建设事业的工程技术人员和应用型人才为主，使培养的学生基础扎实、知识面宽、素质高、具有较强的实践动手能力和思维创新能力、具有良好的团结协作能力和吃苦耐劳的精神。

为适应人才培养模式的改革，我们在培养计划、课程体系、教学内容和知识结构等方面进行了一系列的改革。一是加强“两课”教学，增加课外教学和社会实践环节，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为社会主义建设事业培养合格的建设者和接班人；二是建立了全校性的公共课、基础课教学平台、各学科大类的技术基础课二级教学平台和各专业、专业方向特色模块，使学生在打好基础、掌握相关学科知识、扩大专业适应性的同时，掌握较系统的专业知识，更好地适应毕业后的工作岗位；三是在课时分配上，坚持课内、课外教学相结合，既弥补了课内教学时数的不足，又给学生提供了接触社会、提高社会实践能力的机会；四是增加公共选修课程和专业选修课程，扩大学生知识面，提高学生综合素质。在全校范围内增加了数学与自然科学类、技术科学类、计算机与信息科学类、人文与社会科学类和体育与健康类等公共选修课模块，增加了数十门任选课程，满足了学生不同的知识需求。开设了以交叉学科和新技术为主的专业选修课，不断改善学生知识结构；五是推进学分制培养模式，使学生在本专业大的培养框架内，自主选课，自主延长修业年限；六是结合人才市场需求和个性化培养要求，不断完善“双学位”培养体制，拓宽学生知识面和就业范围；七是在实践教学环节，增大综合性、设计性实验比例，建立开放性实验室，努力提高学生的动手能力和创新能力。

素质教育和教学改革实施以来，学生的综合能力和素质有了明显的提高。自主举办和参加各种活动的积极性日益高涨。学生们参加大学生辩论大赛、英语演讲比赛、文艺演出、书法绘画展览和创新设计大赛等文化活动的积极性有很大的提高。在山西省和全国组织的数学建模竞赛、电子设计大赛、“兴晋杯”和“挑战杯”科技竟赛中，都取得了可喜的成绩。

3．推进课程建设，开展教学研究，深化教学改革

几年来，我们围绕人才培养目标，不断修正教学大纲和教学计划，积极推进课程建设和教学内容改革。结合学科和专业特色，重点建设基础和专业基础课程及具有优势的系列课程群，制定实施了《精品课程建设工作实施办法》，以精品建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高整体教学水平。在校内重点立项建设了16门以基础课为主的精品课程，《 机械原理 》、《 电路 》两门课程被评为为省级精品课程。

制订了相关政策，鼓励教师承担和参加各级各类教学研究项目。学校在财力紧张的情况下，每年拨出专项经费，在校内立项支持一批教学研究课题。完善了校级教学成果评审制度，凡是推荐申报省级或国家级教学成果奖的项目，应在校内获得过教学成果奖并经过教学实践，获得了较好的应用。近年来，学校教师承担的省级教学研究课题明显增加，教师从事教学研究的积极性日益高涨，发表的教学研究论文数量和质量大幅度提升。

改革教学手段和教学方法，加强教材建设，是实现教学改革、提高教学质量的载体和有效途径。学校出台了《多媒体教学管理办法》等文件，倡导教师采用先进的电化教学、CAI、多媒体技术等教学方法和手段，努力创造直观、生动、活泼的教学环境，以增强学生的学习兴趣，提高学习效率和效果。教务处与工会等部门合作，举办了“多媒体课件大赛”等活动，取得了良好的效果。目前，多媒体教学授课比例达到45.7%。鼓励教师大胆尝试教学方法的改革，开展课堂讨论式教学等方式，调动学生学习的积极性和主动性，培养其自学能力和主动获取知识的技能，实现以“教师为中心”向“以学生为中心”的转变。进一步完善了教材建设与管理办法，要求教师选用国家级优秀教材和统编教材，鼓励教师编写特色教材和参与编写国家统编教材。近年来，我校有一批教师承担或参加了国家统编教材、双语教材和特色教材的编写工作，有三位教师被聘为教育部专业教学指导委员会委员。

四、加大投入，改善办学条件，优化人才培养环境

近年来，学校加大了资金投入力度，不断加强教学基本设施建设和师资队伍建设，提高教师待遇，激发了教师从事教学工作的积极性。育人环境大大改善，满足了人才培养的要求。

1．增加资金投入，不断改善办学条件和教学设施

围绕办学规模的扩大和教学工作发展的需要，学校借助上级有关部门的支持和最大限度的依靠自身力量，想方设法加大资金投入，努力加强办学基本设施建设。先后新建了图书馆、16号教学楼、18号教学楼、南校区教学楼、科技楼、实验楼、运动场、体育馆等办学设施，近年来，新建多媒体教室41个，语音室  11个，对全校所有的基础和技术基础实验室和一半以上的专业实验室进行了改造，并新建了一批新办专业实验室。图书资料、教学仪器、教学软件等的投入均逐年保持较高的增长，满足了扩大招生和提高办学质量的需要。学校始终把保持教学经费投入比例和增长量作为一项重要政策来执行。近三年来教学经费投入和增长比例一直保持增长的态势，达到了全省高校较高水平。

2．强化政策保障，提高师资水平，增强教师教学工作的积极性

师资水平的不断提高是实现教学质量稳步提高的前提条件。近年来，我们以全面提高教师队伍素质为根本，采取了一系列政策措施提高师资队伍的整体水平。一是制订了相关政策，引进一批高学历、高水平的学科带头人和骨干教师，满足了专业建设和学科发展的需要；二是通过脱产和在职学习等多种方式有计划地提高现有教师学历结构和知识结构，使教师中具有博士和硕士学位的比例大幅度增加； 三是不断完善人事分配制度改革，向教学一线教师倾斜，大幅度提高教师岗位津贴和授课酬金 ，教师从事教学工作的热情不断高涨，并使在教师队伍中实行竞争和激励机制成为可能；四是强化青年教师培养，通过岗前培训、帮带机制等方式，形成青年教师迅速成长的有效机制，在教师职称评定中，实行教学质量考核和教学工作一票否决制，教务处、校工会等单位合作，每年在全校范围内开展青年教师教学基本功大赛和双语教学竞赛等活动，对于促进教师改进教学方法、提高教学效果，起到了很好的作用；五是推进“名师工程”，制定实施了《“名师工程”工作管理办法》，评选了一批在教学岗位上工作能力强、业绩突出的教师，分别授予“名师”和“优秀教师”的称号，起到了示范作用，近几年，王春燕教授、陆凤仪教授、薛耀文教授和雷步芳教授还获得了“省级教学名师”称号。

 3．注重实验室和实践教学基地建设，加强实践教学环节

实践教学是新世纪创新人才培养的重要途径。我校是一所以工科为主的高校，主要的培养目标是应用型工程技术人才，实践教学在人才培养中发挥着重要作用。近年来，学校不断加大实验设备的投入，积极推动实验教学的建设。第一，围绕教学需要，不断增加投入，实验室面积和实验仪器设备资产总值均得到了较大幅度的增长，缓解了办学实验设施紧张的局面；学校还积极通过联合共建、争取捐赠等方式，为实验室建设开辟新途径。第二，深化实验教学改革，组织修订了新的实验教学大纲，不断更新实验教学内容、改革实验教学方法和手段，颁布实施了《实验室开放管理办法》等多个相关文件，优化实验室运行机制，努力使实验教学服务于高素质创新人才的培养。第三，通过优化实验室结构和管理体制，推动实验中心建设，试行校、院（系）两级实验中心（室）管理模式。第四，强化实验室评估力度，建立省、校两级实验室评估机制，有力地促进了实验室的建设和实验教学质量的提高，机械设计基础实验中心和电工电子实验中心还被评为省级示范性实验室。

学校十分注重加强实践教学基地的建设，2005年，学校启动了“工程训练中心”项目，为推进我校工科学生的工程实践能力提供了一个崭新的平台。学校还积极地走出去、请进来，根据“优势互补、共同受益”的原则，与校外单位合作建立和巩固了一批相对稳定、形式多样、效益显著的实践教学基地。目前，已在全国各省、市建立实习、教学基地40余家。

五、严格要求，规范管理，教学质量保障体系不断完善  

高水平的教学管理是确保教学质量稳步提高的根本保障。近年来，我们从教学管理的严格化、规范化、信息化等几个方面入手，不断强化对教学工作各个环节的管理，有力地保障了教学秩序的稳定和教学活动的顺利进行。

1．完善教学管理规章制度

近年来，为实现教学管理规范化，学校重新修订完善了一系列本科教学管理规章制度，建立了各主要教学环节的质量标准和管理规定，先后制订和修订了《教学指导委员会工作细则》、《部门教学工作考核办法》、《学分制教学及学籍管理实施细则》、《学生成绩考核工作条例》、《本科毕业生学士授予工作的规定》、《排课调课规定》等30余个规章制度；尤其是围绕去年教育部新颁布的《普通高等学校学生管理规定》，又出台了一系列新的管理规章制度；为加强本科教学过程管理，建立健全了学生考试、考核管理办法，毕业设计、毕业论文的要求，优秀毕业设计、毕业论文评选办法等规章制度；这些规章制度涉及学籍管理、考试管理、学位管理、课堂管理、质量监控等各个方面，规范了从学生到教师、教学单位、教学管理部门及校领导各个层次的教学教育行为，初步形成一个结构合理、层次分明、内容全面的教学管理规范体系，为教学质量的稳步提升奠定了坚实的制度保障。

2、建立和完善教学质量监督保障体系

几年来，学校强化教学管理工作，不断完善教学质量监督保障和评价体系。一是实施考教分离制。加强考试管理，严把考试的命题、考试和阅卷“三关”，在公共基础课和部分技术基础课中实行命题、阅卷的考教分离，强化了考试命题的严肃性和保密性、阅卷评分的客观性和公正性；强化考试纪律，制订了《监考人员职责》、《考场纪律》和《处理考试作弊的规定》等制度，以严格的考试管理制度规范学生和教师行为，加大了对考试违纪的处罚力度，在一定程度上扭转了个别教师责任心不强、部分学生有厌学情绪、考试作弊屡禁不止的现象，促进了学风和教风的建设。二是实施教学督导制度，制定了《教学督导工作细则》、《教学事故处罚办法》等制度，教学督导组的老师们认真负责，工作有计划、有总结，在指导课堂教学、评价教学质量、教学检查、教学信息反馈等方面发挥了重要作用，为稳定教学秩序，提高课堂教学水平，作出了贡献。三是通过《教师教学工作规范》等制度，对教师的教学工作严格要求。采取相应的政策和措施，要求所有的教授、副教授承担本科生的教学工作。四是实施教学例行检查制，每学期统一组织三次全校性的教学检查，即开学第一周的课堂检查、期中教学检查、期末考场巡视，及时了解教学动态、学生的学习效果和学习风气，并配套实施了《教师教学质量考评办法》、《课堂教学管理规定》等制度。另外，学校还实施了教学考核“一票否决制”、校—院（系）领导干部的两级听课制、教研室教师交叉听课制、学生评教制等制度，不断严格教学过程管理，严格教学质量监控，确保了教学质量的稳步提高。

3、提高教学管理信息化水平

利用信息技术和校园网络，我校于2003年在省内高校中较先建立了信息化教学管理体制，通过“教务管理平台”，全校教师、学生和教学管理人员可以通过不同用户终端登录不同的模块进行不同的操作处理与实时信息查询，基本上实现了教务管理的电子化、网络化，提高了工作效率和管理水平，也有利于提高教学管理人员的素质。

六、 成人教育、职业技术教育工作成绩显著

几年来，在学校党、政领导的关心和支持下，在学校各有关部门的支持与配合下，我校成人教育、职业技术教育工作取得了突出的成绩。第一，在校生人数比2000年增加了2.5倍，年纯学费收入增加了4.3倍；第二，加强校外办学点和函授站的建设。现有校外办学点和函授站共29个，同时加强对校外办学点、函授站的管理，定期进行教学检查和评估；保证了教学秩序和教学质量。第三，完善了教学规章制度和教学管理文件。制订和修订了62个专业教学计划，54个成人教育教学管理文件，56个高职、高专教学和学生管理文件，并均汇编成册，使教学管理和教学过程更加规范化；第四，加强教学研究和教学指导。成立了成人教育、职业技术教育教学指导委员会，定期研究工作，指导教学工作。通过老师积极申报和组织评审，每年确定十多项校内教学研究项目，并积极申报省级教研项目。发表的有关成教、职教研究的论文和取得的成果逐年增加。

七、精心组织，全校动员，本科教学迎评工作稳步推进  

教育部本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高校加强本科教学工作和提高本科教学质量进行监控的重要举措，对促进高校改善办学条件、规范教学管理和提高人才培养质量与办学水平具有极其重要的作用。我校本科迎评工作启动于2002年，共分4个阶段，第一个阶段是启动及建设阶段，第二个阶段是整顿及提高阶段，第三个阶段预评及完善阶段，第四个阶段是冲刺及评估阶段。目前，我们已即将完成前两个阶段的建设，正处于第二阶段向第三阶段的过渡。迎评工作开展近三年来，一方面，我们不断加大迎评工作的组织、宣传和动员，提高广大师生员工对迎评促建工作重要性的认识，学校于2002 年5 月成立了以书记、校长为组长的迎评工作领导小组，并成立了迎评工作办公室，成立了各学院（直属系）工作组，先后召开了校、院各级迎评动员和建设会议，形成全校性的迎评工作网络。为加强迎评促建工作，学校于2006年1月对迎评办公室主任、副主任岗位进行了公开竞聘，并抽调了一批工作能力较强的人员充实到工作队伍中。另一方面，按照教育部本科教学评估指标体系和有关要求，在分析、研究和总结教学工作的基础上，制定了学校迎评建设工作计划和实施细则，编制各学院及职能部门评估指标和具体要求，组织并将工作任务分解到各单位，责任落实到人，组织了校内两次自查自评。学校还于2006年4月份组织了三支考察队分赴北京、西安等地的高校进行实地考察，并积极邀请知名专家来校进行工作指导。目前，迎评各项工作正有序展开。

高等教育的形势和我们面临的机遇和挑战

同志们，“十五”以来，我校本科教学工作，尤其是在教学基本建设方面取得了突出的成绩。但是，我们也应当看到，我们的工作与党和国家的要求，与我们这样一所有50多年办学历史高校所应承担的责任，与广大学生家长赋予我们的期望，还有一定的距离。我们要以科学发展观为指导，认真分析目前高等教育的新形势，分析和研究我们面临的机遇和挑战。

第一，我国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要中，把提高自主创新能力，建设创新型国家提到了国家发展的战略高度。建设创新型国家，需要大量的具有创新精神和创新能力的高素质人才支撑。高等学校肩负着为国家的发展和经济建设培养合格的建设者和接班人的重任，因此提高教学质量和人才培养质量，满足经济建设和社会发展的需要，为建设创新型国家贡献力量，是我们的根本任务和历史责任。   

    第二，目前我国正处在高等教育发展的大好时期，国家各级政府对发展高等教育极为重视，广大学生家长对子女接受高等教育的愿望非常迫切，这为我们学校的发展提供了良好的外部环境；

第三，我国目前高等教育的毛入学率已达21%，全日制在校大学生人数已超过2000万，进入了国际公认的“大众化”教育发展阶段。今后几年中我国高等教育的重点将是“稳定规模，提高质量”。2001年，教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，即4号文件。2005年教育部又印发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，即2005年1号文件。文件提出了加强本科教学工作的主要任务是：着眼于国家发展和人的全面发展的需要，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，坚持传授知识，培养能力、提高素质协调发展，着力提高大学生的学习能力，实践能力和创新能力，全面推进素质教育。最近一段时间，周济部长在多次会议上强调高校本科教学工作的重要性和提高本科教学质量的重要意义，对高校的本科教学工作提出了更高的要求。

第四，我国目前中、小学生数量在减少，2008年以后应届高中毕业生将呈下降的趋势，生源竞争将进一步加剧，提高教学质量，提高学校的办学声誉，将是保持学校健康可持续发展的唯一有效手段。

第五，随着近年来大学毕业生人数的的激增，毕业生就业形势更加严峻，提高教育教学质量，培养社会发展和经济建设需要的合格的人才，发挥优势和特色，使我们培养的学生更受用人单位的欢迎，将是我们的必然选择。

下阶段本科教学工作的思路和措施

同志们，新时期我国高等教育正处于转变传统的教育质量观、深化教育教学改革、促进教育健康可持续发展的关键时期，本科教学在高校工作的中心地位将更加明确；以教学内容和课程体系改革为重点的教学改革将更加深入；质量、规模、结构、效益协调发展的高等教育发展观已成为高等教育界的共识。与此同时，我校本科教学工作经过“十五”期间的建设和发展，正面临改革攻坚和“迎评促建”的重要任务。这是摆在学校每个人面前的一项艰巨的任务，需要我们进一步增强紧迫感和责任感，抓住机遇，迎接挑战。

在当前及今后一段时间内，我校本科教学工作的基本思路是：坚持党和国家的教育方针，坚持科学的发展观、质量观和人才观，紧紧围绕人才培养的根本任务，强化教学改革和教学工作的中心地位；全面实施教学与人才培养模式改革、师资队伍与师德师风建设、特色与品牌专业建设、教学质量评估与监控体系建设、实验与实践教学体系建设、优良学风创建等六大工程；以“教学评估”为契机，明确目标和差距，加大教学投入，加强教学建设，强化教学管理，深化教学改革，确保教学水平和教学质量的稳步提高。

一、深化对本科教学工作的认识

全校教职员工首先要提高对本科教学工作重要性的认识。要认识到本科教学工作和人才培养的质量在很大程度上决定着一所大学整体办学水平和社会声誉。学校各级领导和师生员工要牢固树立三个核心理念：第一，人才培养是我校的根本任务；第二，教学工作是我校的中心工作；第三，教育教学质量是我校的生命线。各部门、各级干部要把提高本科教学质量作为第一要务来抓，怎样强调都不过分。学校和各教学单位要把主要精力真正转移到教学工作上来，把质量意识落实到具体工作之中；各级领导要深入本科教学第一线，了解具体情况，解决实际问题，形成全校上下齐抓共管本科教学工作的局面；要制订具体的政策和措施，确保教学的中心工作地位；认真实施本科教学工作一票否决制，把提高本科教育教学质量作为评价考核工作的重要依据。

其次，各级干部尤其是院（系）级领导要加强对教学工作的研究，深化对本科教学工作规律性的把握，不断推进本科教学的观念创新、制度创新和工作创新。要根据社会发展对人才需求的变化，明确和深化对人才培养目标和培养模式的认识，根据学科专业特点，科学定位，办出特色，办出水平；要自觉遵循教育教学规律，强化管理，深化改革，坚持知识、能力、素质协调发展，形成教书育人、管理育人、服务育人的综合育人体系，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育，形成生动活泼的本科教学工作格局。

二、全面实施六大“教学质量提高工程”

1、实施教学与人才培养模式改革工程

——进一步明确人才培养目标。以"宽口径、厚基础、高素质、强能力"为指导思想，以竞争意识、创新精神和实践能力培养为主要内容，依据学科的不同特点和水平，面向全国机械工业、重大装备制造业和地方经济建设，形成以工程技术人才培养为主要特色、复合型和应用型各有所长的人才分类培养体系。

——加快教学内容和课程体系的改革。按照人才培养模式改革的要求，深化教学内容和课程体系的改革。修订和更新以校级公共课、基础课一级教学平台，专业大类技术基础课二级教学平台和专业主干课模块为主线，各类公共选修课模块、专业选修课和实践教学模块相互协调的新的培养计划；完善双学位专业的培养体系，促进学生个性化发展和多样性培养；改革教学内容，注重学科的交叉和知识的融合，尤其是注意将最新科技成果和学科发展前沿的内容贯穿到教学中，提高学生的创新能力和创新思维；专业课教学中，提倡产学研结合，鼓励将学科发展动态、教师的科研成果和创新理念反映到教学内容中，尤其是毕业设计、毕业论文环节，要提出学生的选题结合教师实际承担的科研项目的比例的要求；要提倡课内、课外相结合，理论与实践相结合的人才培养方法，坚持德、智、体全面发展，加强以“八荣、八耻”教育为主的思想道德教育和文化素质教育，促进学生成材、成人，促进学生道德素养、人文素质和科技素养的共同提高。使我们培养的学生具有脚踏实地、艰苦奋斗和无私奉献的精神，良好的基础理论和较系统的专业知识，较强的实践动手能力和创新能力，健康的人格和健康的体质。

——加强教学方法的研究与改革。以提高学生自主学习能力和独立研究能力为目标，鼓励教师积极探索适合复合型、应用型人才培养的有效途径；有计划、有选择地试行启发式、讨论式、研究式和自学辅导等教学方法，突出基本概念、基本原理、基本方法和应用能力的培养，为不同类型、不同水平的学生提供多样化的有效学习途径和方法；以英语教学改革为试点，推进大学英语教学模式的改革，切实提高学生英语综合应用能力；启动双语教学工程，通过引进人才、强化培训、政策引导等手段在有条件的专业课和技术基础课中实行双语教学；树立新时期人才质量观，改革考试与考核办法，在用笔试方式考查学生接受知识与理解的同时，注重考查学生的平时成绩和应用知识的能力，促进传授知识、培养能力和提高素质的协调发展。

——积极推进现代化教学手段的使用。要基于校园网络的教与学的互动平台、教学仪器设备共享系统、数字化图书馆等，加快信息化教学环境建设的进程；加强精品课程建设和网络教学资源建设，推进优质教学资源共享；鼓励教师网上辅导和学生网上学习、交流，实现教学手段的信息化和现代化；不断提高多媒体授课的比例和教学效果，使用多媒体授课的课时比例应达到50%以上。

——加强教材建设。建立健全教材建设工作的科学机制，严格教材评审、评价和选用机制，严把教材质量关，确保高质量教材进课堂；对教学内容相对稳定的基础性课程，要严格使用国家级精品教材；对发展迅速和应用性强的专业性课程，要不断更新教材内容；对学校特色学科和专业的课程，要抽选一批学术水平高、教学经验丰富的教师编写质量较高、特色性较强的教材；对于列入出版计划的国家级统编教材和特色教材，学校每年拿出专项资金予以支持和资助。

—— 建立和完善校级教学改革和教学建设项目立项指南和申报制度。根据我校实际情况和人才培养需要，按专业建设、课程建设与教学改革、教学管理、实践教学等几大类定期发布教学研究项目指南，完善教学研究项目评审、管理、验收和评奖办法，注重教学成果的应用和实际效果。认真落实对教学研究和教学成果的奖励政策和配套经费，保障教学改革有效开展和有序进行。

2、实施高水平师资队伍建设工程

教师是教学工作和教学改革的主导力量，提高师资队伍的教学水平是提高本科教学质量的核心要求。

——要完善教师教学工作投入机制。引导教师正确处理教学与科研、教学与校外活动的关系，切实将教师的主要精力投入到教学工作中来；严格教师上岗制度，坚决执行主讲教师应具有硕士以上学历或讲师以上称职的要求；要把教授、副教授为本科学生上课作为学校的一项基本制度，鼓励资深教授为本科生讲授公共基础课和专业基础课；要创造条件，大力引进高层次人才，充实教学第一线的工作；建立健全教师教学质量评价指标和机制，完善教师教学效果评估和考核机制，大力表彰奖励在教学工作第一线做出突出贡献的教师，对教学效果不好，学生反映强烈的教师，坚决调离教学工作岗位；继续完善青年教师和新分配入校的研究生从事助教工作的制度；积极开展教学工作检查并完善教学工作检查和评比制度，将检查结果与教师的奖励、考核、职称评聘挂钩。

——鼓励教师积极开展教学改革和教学研究。将教学研究工作与年终考核相挂钩；定期组织教师开展教育思想、教育观念更新的讨论；开展各种形式的教学研讨活动，了解国内外本学科专业教育改革和发展的最新动向，不断提高教学水平；要求教师将课堂教学当做一门学问来研究，不断改进教学方法和讲课艺术，提高教学效果。

——建立、完善以更新和拓展教师知识结构为主要内容的师资培训体系与制度。继续组织开展好教师教学基本功大赛等活动，举办教育理论培训班、教学方法培训班等活动，建立教师和辅助人员的继续教育制度，全面提高教师队伍的业务水平和综合能力，使教师队伍的整体水平适应素质教育的需要。

——继续推进名师工程建设。鼓励名师上讲台，承担本科生基础课和技术基础课的授课任务，对于在教学一线工作出色的名师，给予大力表彰和奖励，起到以点带面的作用。学校计划在两、三年内，评选出30名左右校级教学名师，并力争8~10教师被评为省级教学名师。

——改进并强化教师的思想政治工作和师德师风建设，倡导忠于职守、乐于奉献、严谨求实、率先垂范的精神面貌，提高思想素质和职业道德水平，做到关心学生、教书育人、爱岗敬业。

3、实施现代化专业体系建设工程

——以社会需求和学生就业为导向，适时调整专业设置和招生规模，加快专业建设的进程。要积极设置和发展面向国家和地方支柱产业、高新技术产业和服务业的应用型学科专业；依靠信息化、集成化、数字化，加大对传统学科专业的改造力度，构建面向新型装备制造业的学科体系；坚持“学院办大专业，大专业实行多方向”的改革方向，实现灵活设置专业方向与拓宽专业口径的有机结合；对一些专业数量过多、办学条件较差、社会需求一般的专业要采取果断措施进行整改和精简；积极扶持适当规模的人文、社会科学学科专业，进一步加强人文教育与科学教育的结合。

——加强对专业建设的管理和论证力度，尤其是强化对新设专业的管理与评估。建立专业自我发展和自我约束机制，鼓励各学院（系）在师资队伍、实验室建设等方面加强新办专业的建设。学校成立专业评估专家组，对各专业办学思路、办学条件、教学改革、管理制度、人才培养特色、招生就业情况等进行评估，并参照专业评估结果调整招生规模。

——充分发挥省级品牌专业在学科专业建设方面的表率、示范和辐射作用，进一步加大特色与品牌专业的管理和建设力度，近两、三年内，争取8~10个专业被评为省级品牌专业，三分之一左右的专业（方向）评为校级品牌专业。

4、实施教学质量评估与监控体系建设工程

质量是教育的生命线，树立和坚持科学的质量观，完善教学质量评估与监控体系，对于深化高等教育改革、促进高等教育健康发展具有十分重要的意义。

——建立健全教学质量监控的组织体系。进一步完善学校、院（系）二级教学质量监控体系，明确校长、教务处长、院长（系主任）是教学质量的第一负责人，分管教学的副校长、教务处长、副院长（系主任）是直接负责人；进一步完善校教学指导委员会、教学督导组、评建办公室的工作机制，特别是加强评建办公室建设，树立其教学质量评估和监控的权威，使迎评中心成为学校教学质量评估、监督机构和教学质量信息中心，形成教学质量评估的长效机制；进一步完善教务处在教学质量监控工作中的管理、服务和协调功能，明确各级教务工作人员的工作职责。完善培养计划、教学过程、教学督导、学生评教反馈的教学过程闭环监控系统，建立并完善学校办学定位、招生和学生培养、就业、用人单位评价反馈的人才培养过程闭环监控系统。

——建立健全本科教学质量的标准体系。以教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》指标“优秀”等级标准为基本依据，参照省级精品课程、省级品牌专业、省级示范实验室等评估标准，组织专家评估论证，科学规划，系统地制订和完善适合我校办学特色的教学质量评估标准体系。

——强化对教学环节的监控。进一步完善对招生计划与就业、人才培养方案、课堂教学、实践教学、考试与试卷、毕业论文（设计）、学生毕业及学位授予资格审查等教学基本环节的质量监控，建立健全日常性和周期性相结合的教学质量监控相关制度。教务处要发挥宏观管理职能，各院（系）要根据自身专业学科特点，制订具有专业针对性的教学质量要求和教学管理文件。

——强化教学质量评估的激励机制。进一步发挥教学评估对促进教学建设、教学改革和教学质量管理的积极作用。建立评估结果与院（系）招生、专业设置、教学资源分配挂钩，评估结果与单位负责人、教师、教学管理人员的年度考核、评优评先、职称晋升挂钩，课堂教学质量与院（系）授课酬金系数挂钩的机制。

5、实施实验与实践教学体系建设工程

实验和实践教学在培养学生的创新能力和实践能力方面具有不可替代的作用，提高实验教学和实践教学的质量，是我校本科教学工作中一项非常重要的任务。

——加大实验室投入和建设力度。把实验室建设纳入学校的总体发展规划，在进行充分论证的基础上，制定实验室建设中长期发展规划，突出实验室建设与教学工作的相互衔接，促进实验室建设与人才培养规模、培养模式等的有机结合；坚持分类建设的原则，按照不同功能，强化基础教学实验室、专业教学实验室和科学研究实验室的建设，加快实验技术和实验装备水平现代化的步伐，有效满足不同教学类型、不同人才培养规格的需要，并积极争创更多的省级示范实验室，实现国家级重点实验室的突破；进一步提高实验室资源利用率，完善实验室的建制、规划、实验人员队伍、经费、仪器设备、实验物品、安全与环境等管理制度。

——强化实验教学体系建设。实施“突出一个中心，坚持三个原则”的实验教学工作思路，“突出一个中心”就是把实验教学切实纳入到提高本科教学和人才培养质量这个中心工作中来，深入认识实验教学在培养高素质创新人才中的重要作用；“坚持三个原则”就是遵循实验教学的规律性，一要坚持实验课程设置的阶段性，各专业要根据人才培养目标和专业规格，按照教学规律设置实验课程；二要坚持实验课程设置的分层次性，要按照因材施教的原则，为不同学生开设不同层次的实验课程。特别要大幅度提高综合性、设计性实验课程的比例，加大实验室开放的力度，提倡实验教学与科研课题相结合，培养学生创新能力；三要坚持实验教学的适用性，鼓励教师和学生将更多的实际问题引入教学实验，充分利用现代教育技术和网络技术，开拓实验教学的新形式、新内容，构建适合我校学科特色和人才培养目标的实验教学体系。

——强化实验员队伍建设和实验教学研究。稳定实验员队伍，优化队伍结构，实施岗位职责制，提升实验员学历层次和整体水平；鼓励和支持广大教师和实验员开展实验教学研究，并将研究成果作为重要考核指标，推动实验教学水平不断提高。

——努力提高实践教学水平。以“工程训练中心”建设为契机，编制工程训练手册，规范实践教学行为，强化工科类学生的专业技能和动手能力培养；加强校外实习和实践教学基地建设，聘请有丰富实践经验的技术专家和管理专家为学生指导授课，探索实习与课堂学习和科研课题相结合的途径，提高学生解决实际问题的能力。

6、实施优良学风建设工程

优良的学风是保证和提高教育教学质量的重要条件，学校精神、校园文化和学术风气对教学工作和人才培养都会产生巨大的影响。

——各学院（直属系）要高度重视学风建设工作，制订本单位学风建设的具体目标和措施，定期研究学风建设过程中所遇到的各种问题，深入了解学生的思想和学习状况，有针对性地加强对学生的教育和管理工作，创新学生学风奖励制度，帮助学生树立热爱学习、善于学习、全面学习、终身学习的观念，增强学习的主动性和创造性。

——要通过抓教风带动学风建设，提倡教书育人、管理育人、服务育人；要以丰富多彩的教育教学活动，加强对学生的法制教育、诚信教育和心理健康教育；要充分挖掘和发挥图书馆等学习资源的积极作用，培养学生刻苦学习、勇于探索的精神，形成严谨、求实的作风。

——要有计划、有步骤地对学生进行职业生涯引导和教育，引导他们根据自身特点选择和设计职业生涯的主攻方向，围绕其职业规划来调整自己的学习内容，强化专业思想教育；应多角度、多层次地认真做好专业前景与发展的教育工作，使学生明确和了解所学专业的特点、专业方向、专业优势、培养目标、就业方向等，帮助学生结合自身的特点和实际情况设计自身的职业生涯；要重点加强一年级学生的专业思想教育和学习方法指导，帮助学生尽快适应大学学习和生活；同时，要提倡文理渗透，培养学生的科学精神和人文精神，开拓学习视野，激发学生学习的积极性和原动力。

——继续完善学生成绩监控与学籍管理预警系统；坚持依法治教，依法治学，严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决遏制考试作弊现象；对于违反学校纪律的学生，要按照有关规定严肃处理。

三、认真落实提高教学质量的各项保障措施

1、积极落实教学质量责任制

建立健全校党委和校行政对教学工作的研究、讨论和决策制度，校党委每学期要召开两次以上本科教学工作专题会议，全面听取教学工作汇报并就教学工作的重大问题作出决策，强化校长办公会对教学工作有关问题研究和政策制定的力度，提高教学工作的时效性和科学性；明确学院（系）党政一把手作为教学质量第一责任人，必须将教学作为主要日常工作，定期召开有关教学工作的专题会议；主管教学副校长、教务处处长和各学院主管教学的领导为教学质量管理的直接责任人，要认真履行好岗位职责；要强化和坚持领导干部听课制度和深入教学单位调研制度，及时发现和解决教学工作中遇到的问题。

2、落实和优化教学经费投入

教学经费投入是是否重视本科教学的“试金石”。要继续加大经费投入，积极落实“三个保证”，即保证教学经费和生均教学经费逐年增长，保证每年教学运行费用总额不低于学费收入总和的30%，保证教学运转费、设备费、图书资料费等各项教学经费均达到教育部本科教学评估标准的要求；要根据学校办学实际，不断调整和优化教学经费投入结构，优先支持教学改革项目，加大实验教学经费的投入力度；设立教学奖励专项经费，支持对品牌专业、精品课程、重点教材和名师工程的建设和评选等。

3、强化教学管理部门与教辅部门的管理和服务功能

进一步整理、修订和补充各类教学规章制度，在不断总结经验的基础上，积极制定本科教学规范，为规范教学行为、提高教学效率、保证正常教学秩序提供坚实的保障；充分发挥教务处在学校教学管理方面的职能，发挥其在教学实施过程中的组织、协调及监督作用，强化教务处为各学院（系）组织教学和在教学第一线的师生做好服务工作；各一线教学管理与服务部门认真贯彻落实学校的办学指导思想，执行学校对教学工作的统一部署，研究本单位各专业的教学规律，保证和稳定正常教学秩序。各教辅部门和教学服务人员，要牢固树立“一切服务于教书育人”的意识，加强协调联动的工作机制，认真工作，切实解决师生在教学、学习中碰到各种问题和困难。

4、努力改善教学基本条件和育人环境

结合学校实际情况，加快多媒体教室、计算机教学中心、实验室、语音室、图书馆、学生活动场所、体育场馆等教学基本设施的建设和规范管理，提高各种教学设施的利用率；合理配置教学资源，坚决杜绝各类占用、浪费教学设施的现象发生；大力美化校园环境，改善学生宿舍、食堂和各类教学场所教学条件，为师生提供舒适的学习和生活环境。

5、加强教学管理队伍建设

一支高效的教学管理队伍，是完成教学工作，提高教学质量的有力保证。学校要制订政策和采取措施，鼓励教学管理人员提高学历层次和业务水平；教务处管理人员和各院（系）从事教学管理的人员要努力学习和掌握国家教育行政部门的有关方针和政策，研究教育教学规律和新形势下的教学管理规律，熟悉学校的各种规章制度，不断提高教学管理水平；学校要想方设法开通从事教学管理人员的职称渠道，提高教学管理人员的待遇。

四、认真做好本科教学的迎评促建工作

    1、提高对迎评促建工作的认识

高等学校本科教学工作水平评估是教育部加强对全国高等学校教学质量进行宏观监控的有效手段。迎接本科教学评估工作是2006年我校的一项重大工作。各级领导干部和广大师生员工必须充分认识到：迎评工作是对我校教育教学工作乃至学校可持续发展的一次挑战和考验，也是推动学校事业实现健康发展的良好机遇和强劲动力，对我校进一步明确办学指导思想、理清办学思路、凝练办学特色、改善办学条件、规范教学管理、提高教学质量、促进学校发展具有重要的意义。做好迎评促建工作也是当前我校贯彻落实“科学发展观”重要思想的最集中的体现，是统一思想、提高认识、振奋精神、凝聚人心的良好机遇，对我们进一步树立科学的人才观、质量观、政策观，对实现创办特色鲜明的多科性大学的奋斗目标具有巨大的推动作用。

    2、全力以赴，搞好迎评促建工作

——进一步加强宣传和思想发动。宣传工作要制定计划，充分利用校报、校园网、宣传栏、学校简报、迎评简报、广播站等媒体和阵地，大量地、连续地宣传报道迎评工作，充分利用政治学习、党组织生活、学生班会等开展学习宣传，加紧制作宣传画册、宣传电视片、迎评工作手册，努力营造浓郁、热烈的迎评氛围，掀起迎评宣传新高潮，使教职工和学生人人知道迎评工作，人人关心迎评工作，人人参与迎评工作，使迎评工作深入人心。

——进一步加强对迎评工作的领导。学校评建办公室要切实不辱使命、敢打硬仗、勇挑重担，既要独挡一面、完成分工任务，又要善于协作、力争各项工作齐头并进；各部门、各单位实行“一把手”负责制，主要负责人负全责，直接抓好本部门、本单位的迎评工作，靠前指挥，亲临一线，现场办公，就地解决问题；要注意抓好宏观统筹与微观深化的有机结合，宏观上要开拓思路，把问题想足想透，工作视野要覆盖到面，不丢余地，不留死角；微观上要深挖深掘，把工作抓紧抓实，精确测算，细致入微。

——进一步落实迎评工作指导方针。要深入贯彻教育部“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，以高度责任感和使命感，进一步明确办学指导思想和办学定位，强化教学中心地位，加大硬件建设力度，深化教学改革，更新教学观念，强化教学管理，提高教学质量；各院（系）、各职能部门要积极、创造性地开展工作，层层动员，明确分工，责任到人，真抓实干，将各项评估指标落到实处，广大教职工要以对学校高度负责的态度，积极投身到迎评工作中，以扎实的工作、优异的成绩，维护学校的办学荣誉，展现学校的办学风采。

——进一步克服消极等待情绪。迎评工作是事关学校兴衰与发展的大是大非问题，事关每一个师生员工的切身利益。全校上下各级、各类人员必须努力消除畏难、逃避的情绪，克服敷衍、搪塞的想法，排斥形式主义的不良作风；要加大督查督办的工作力度，迎评督察工作组要深入到各项迎评工作实践中，采取必要措施、行动，严格督办各种玩忽职守和消极抵触等现象。

 同志们，让我们大家团结在校党委和校行政的周围，同心同德、齐心协力，以这次教学工作会议为契机，找出问题和差距，明确下一步任务，进一步深化教学改革，加强学校内涵建设，全面提高教学质量，为实现建设特色鲜明的多科性大学的宏伟目标而努力奋斗。