摘要：高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，在现有教学改革的基础上，还应该从教学内容和课程体系、教学方法、实践教学等方面，进一步改革教学模式，使更多具有创新精神和实践能力的人才脱颖而出，以适应社会对更多创新人才的需要。

关键词：教学模式； 创新精神； 实践能力

    创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，对大学生的知识、能力、素质等方面的形成起着重要作用，特别是对大学生的创新精神和实践能力的培养起着决定性影响。为了适应国家对复合型人才的需要，各高等学校对教学内容和课程体系进行了重大改革，压缩专业课学时，增加了人文、实践类课时；在财政紧缺的情况下，不断增加投入，实验条件和多媒体辅助教学设施已大有改善。在此基础上各高校还应进一步改革教学模式，提高工科大学生的创新精神和实践能力，适应社会对创新人才的需要。

一、高等学校在对工程技术人员的创新精神和实践能力的培养过程中存在的问题

调查表明，工程技术人员中，90%以上具有大专以上学历，他们是企业技术创新的骨干和核心，已经在企业创新中取得一定成果，并正在发挥重要作用。因此可以说，大学教育对其创新精神的形成打下了重要基础，具有不可忽视的影响。这说明我国高等学校工程教育的质量是比较高的。但是许多企业反映，目前高等学校工程教育在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才方面仍存在一些薄弱环节，需要在改革中不断加强和完善。主要问题是：

（1）教育观念陈旧，教学内容落后。受计划经济和传统文化的影响，在工程教育中，缺乏基本的经济分析和市场需求预测分析，使学生的经济和效益意识比较淡薄；学生知识面狭窄，课程内容落后于时代，缺乏反映学科发展前沿的有关新学科、新技术和新思维的知识。不能激发学生思考新问题，探讨新知识的创新意识。

（2）教学方法呆板，过于重视考试和成绩。缺乏启发式、研究式的学习氛围。不利于培养学生的创新精神和创新能力。

（3）重理论、轻实践，重计算推理、轻实验，理论脱离实际，不利于培养学生发现问题和解决问题的能力。理论和实际的紧密结合，是培养学生解决实际问题能力的重要途径。

二、进一步改革教学模式，着力培养大学生的创新精神和实践能力

高等学校是工程技术人员培养的主渠道，对学生的创新精神和实践能力的培养起着重要作用。各高校应全方位更新观念，把培养大学生的创新精神和实践能力作为教育改革的核心。

（1）转变教育观念，大力培养创新型教师

课堂教学的主导是教师。在现代化的课堂中，教师要从知识的传授者变为学生学习和科技创新活动的主导者；要尊重学生的个性，承认学生兴趣和性格的多样化；要营造民主、宽松的学习氛围，激发学生独立思考；对学生的评价要以促进和激励学生创新精神的发展为主导。

（2）构建合理的课程体系，拓宽学生的知识面

创新来源于宽厚的基础知识和良好的素质，要按照“少而精”的原则设置必修课，以确保学生具备较为扎实的基础知识；要增加教学计划的柔性，增加选修课比重，允许学生跨系、跨学科选修课程；要拓宽知识面，灵活专业方向，使培养的学生既具有适应性又具有多样性；要增加试验和实践训练在教学计划中的比例，强化学生实际动手和实践技能的培养；要积极引导学生参与教师的科研活动。

（3）改变教学方法，培养学生的创新意识

要改变单一的、僵化的教学模式，把培养目标与多样化个性化的教学结合起来，实施因材施教。在教学方法上要立足于培养学生的学习能力，指导学生独立地获取知识；要改变“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，采取讨论式、问题式、参与式的教学方法，激发学生的学习热情和学习兴趣。要努力采用现代化的教学手段，多媒体教学不是书本的翻版，教师要花精力设计出适于学生兴趣和学习目标的多媒体课件，真正使现代化教学手段在教学中呈现出亮点。

（4）重视实践教学环节，提高学生的动手能力

高等学校要高度重视实践教学环节，增加实验设备投入，加强试验人员的责任心和工作能力，重视实验人员的继续教育，实行实验室开放政策，保障学生随时可以到实验室做实验；增加综合性、设计性试验，在教师和实验人员的引导下，跨章节、跨专业、跨学科设计实验，确实增强学生的动手能力和创新精神，把从实践中来到实践中去的思想运用于实际中。

加强实习基地建设，增加实习投入，有些学校由于经费紧张外出实习已成形式，学生到工厂只能走马观花，时间上也得不到保障。各学校领导要加强实习基地建设，使学生确实能够深入到生产一线，学习和掌握先进的生产技术。

总之，大学生创新精神和实践能力的培养需要科学的课程设置和全新的教学模式，各级领导、教师、实验人员、管理部门都应把培养工科大学生的创新精神，作为教学改革的核心。不断探索人才培养新模式，加快改革步伐，构建适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围，使更多的创新人才脱颖而出。