摘要：高等教育中，教师是整个教学过程的主体，教师本身素质的提高，是保证教学质量的关键。而青年教师的教学质量好与坏，则是保证教学质量持续发展的关键，因此，必须加强青年教师的培养，以确保教学质量的提高。

关键词：青年教师  教学管理  教学质量  保障

教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源，为人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。它包含了教师、教学过程、学生、课程、教材等各方面的管理模式，其中教师的管理则是保证教学质量的关键。教师作为教学的主体，在教学质量中起着举足轻重的作用，而青年教师作为教师的后备力量，其素质的高低将直接影响着教学质量的持续发展。因此，加强青年教师教学能力、科研能力的培养，则是实施高校人才战略的重点。

一、现状

据2001年的统计显示，普通高校中，中青年教师的比例占到了教师数量的68.4%，达到了普通高校教师总数的半数以上，到目前为止，这个比例会更高。就我院来说，专职教师108人，55岁以上的教师2人，占教师总数的1.9 %，45岁以上的教师20人，占教师总数的18.5%，35岁以上的教师42人，占教师总数的38.9%，35岁以下的教师44人，占教师总数的40.7 %，就总体情况而言，青年教师成为教师队伍的主力军，高质量的青年教师队伍则在某种意义上来说，体现了学校的教学实力。而做好针对青年教师的培养工作则是建设高质量教师队伍的关键。

二、优势与存在的问题

近三年来，我院引进的青年教师具有硕士学位占89.7 %，具有博士学位的占 10.3%，在读博士占10.3%，青年教师中具高学历的人员比例大大提高，这使得他们具有较强的优越感，他们的思维敏捷，敢想敢干，有自己的主见。但是，他们毕竟大部分是从高等院校毕业后直接引进的，是从学校直接走进学校，没有教学实践经验，又未经过严格的与教学相关的基本知识的培训，对教师应具有的德、识、才、能、学也掌握不足，因此，在教学过程中，难免存在这样或那样的问题，比如说：缺乏教育学的基本知识，不能充分了解教师在教学过程中的主导作用；所学的理论知识没有经过实践的检验，缺乏实例，造成授课呆板；与学生的互动不足，不能充分调动学生学习的主动性和积极性，使其参与到整个教学活动中等。

三、加强管理，为提高年青教师教学质量创造条件

青年教师往往在教学第一线，在青年教师的培养上，我院采取了以下措施，来保证其能力的提高。

1、做好青年教师的思想政治工作

为了使青年教师在工作中，更好地起到教书育人的作用，必须对其进行政治思想教育。为此，我院每新学年开始都要召开新进青年教师座谈会，让他们了解建立和谐、平等和友善的师生关系是良好师德的重要标志，不同的师生关系会产生出不同的教育效果。并安排他们担任新生班的班主任，让他们在工作过程中，体会如何建立师生之间和谐、平等、友善的关系，同时还要规范自己的行为，保证学生的心理健康，在帮助学生克服自身一切消极因素的同时，也应注意保护和激发学生的自尊心和自信心。

青年教师在建立良好师生关系的同时，还应树立为高等教育事业奋斗的理想，培养热爱和忠于本职工作的职业道德。正确的工作观、人生观是青年教师在教学和科研工作锐意进取、不断开拓的动力源泉和有力保障。

2、教学能力的培养

教学是高校教师的最基本工作，是教师人生价值的最重要体现。青年教师作为教学工作的主力军，其教学能力，是进行素质教育，提高大学教学质量的关键之一。

（1）重视和加强青年教师的岗前培训。岗前培训的目标是让青年教师学习高等教育教学的基本理论和基本方法，了解高校教师教学工作的要求和特点，掌握高等教育教学的规律，为在今后教学工作中更好地履行教师职责打下基础。岗前培训包括教育教学基本理论培训、学校相关管理制度培训、教育教学技能培训等三个方面内容。

（2）实行导师制可以有效提高青年教师的教学能力。根据我院《进一步加强队青年教师培养的规定》、《新任教师教学管理条例》的规定，对每个青年教师，教研室都选派具有副高以上职称、责任心强、教学方法好的教师对其进行为期两年的指导，规定不仅确定了培养目标和培养任务，明确指导教师的责、权、利，而且也制定了量化的考核标准，对指导教师的工作进行量化考核，并根据实绩进行奖惩。同时，规定也明确了青年教师责任与义务，对其在被指导过程中所完成的工作进行检查与评价，另一方面，按规定，青年教师必须参加学院定期组织的教学方法专题讲座与示范教学，要求写出心得体会，取长补短，这也是提高青年教师教学能力的必要手段。

3、科研能力的培养

作为一名大学青年教师，如果不具备与专业有关的科研能力，缺少科研实践，就失去了知识创新的源泉，跟不上知识更新的步伐，就不可能成为高水平的教师。科研工作会提高教师的教学水平，使教师的教学方法和教学内容能够与时俱进，推陈出新。同时，教师可以通过教学及学术研究活动，培养学生的创新精神和实践能力。青年教师若具有扎实的专业基础知识，并掌握本学科的前沿发展趋势，这对于学生良好专业基础知识的掌握，技能、技巧和实践能力的培养都大有裨益。因此，我院在文件规定了指导教师在关注青年教师教学能力培养的同时，也关注青年教师科研能力的培养，使得青年教师的教学水平和科研能力同步提高。

4、注重青年教师的后续教育

继续再教育是不断提高教师素质，促进教师专业发展的有效途径。近几年来，我院鼓励青年教师接受后续教育，以改变我院教师队伍的知识结构和学历结构，提高我院教学、科研的整体水平。到目前为止，我院有在读博士24人，返校博士8人，引进博士10人，大大充实了我院的师资队伍，为我院整体发展打下了坚实的基础。

四、结束语

青年教师是大学教学和科研工作中最活跃的生力军，是学校未来发展的依靠，注重青年教师的培养，就是为学校的发展储备后备力量。事实证明，我院采取的各项积极措施，激发了青年教师主动学习与提高的积极性，提高了他们主动参与科研工作的意识，帮助和引导青年教师尽快成长为一名成熟而合格的教师。有效促进了青年教师教学水平与教学能力的提高。目前我院40余名青年教师均能胜任专业教学，其中90%的青年教师已成为我院教学骨干，2人成为省学科带头人。

    参考文献：

[1]雷超阳.浅议教师教育科研能力的培养[J]．长沙通信职业技术学院学报，2004，3(3).

[2]许谦.加强师德修养 提高德育实效[J].伊犁教育学院学报，2004，17(3).

[3]项贤明.大众化过程中大学教学理念的变革.高等教育研究,2004,25(1).