摘 要：当前高校思想政治教育面临着许多问题和挑战，因此，思想道德修养与法律基础的精品课建设要适应时代的变化和大学生的思想实际，突出课程的风格和特色，强化其重要的育人功能。

关键词：思想道德修养与法律基础  精品课  育人 

进入新世纪新阶段，高校青年学生的学习、生活和成长的环境发生了重大变化，其思想状况也呈现出许多新特点。高校的思想道德修养与法律基础课作为一门重要的政治理论课，肩负着“教书育人”的重大使命，因此，分析当前高校思想政治教育面临的问题，落实“教书育人”的宗旨，提出相应的对策、措施，凸显思想道德修养与法律基础课的育人功能就显的尤为重要。

一、当前高校思想政治教育面临的问题

当前，随着国际形势的深刻变化，我国全面建设小康社会的艰巨任务、党所处的历史地位和肩负的历史使命，都给大学的思想政治教育带来一系列新情况、新问题。随着改革开放的全方位不断推进，社会主义市场经济的深入发展，必将促使国家宏观调控机制、分配体制、社会保障体系等的深刻调整和变革，人们的思想观念、价值取向也将发生深刻的变化。

1、经济全球化、世界多极化以及高科技的迅猛发展，既为高校思想政治教育提供了前所未有的发展机遇，也使其面临严峻挑战。一是伴随着经济全球化和我国对外开放的不断发展，意识形态领域的斗争从远距离变成近距离或零距离，西方资产阶级的思想意识、价值观念、生活方式必然会对我国的青年学生产生重大影响。二是随着网络技术的发展和普及，互联网成为高校大学生获取信息的重要来源，网络带给人们的不仅有大量的学习资源、方便的信息交流，还会有许多不健康的甚至发动的东西，这些都会对青年人的身心造成危害。三是由于历史的原因，社会主义中国和发达资本主义国家之间还存在着多方面的差距，这些问题常常会使思想单纯的青年学生产生一些困惑迷茫。

2、改革开放和社会主义市场经济在发展过程中不可避免地会给社会生活带来这样那样的问题，如经济结构和社会结构的进一步分化，人们的思想观念、价值取向发生了深刻的变化，加大了社会整合的难度。腐败、下岗失业、贫富差距扩大的趋势，导致社会形态的复杂化和人们理想信念的动摇。经济全球化、市场化激烈竞争的态势，导致享乐主义、拜金主义、极端个人主义思想、甚至见利忘义等思想日趋突出。

3、当代大学生虽大多成长在改革开放的重大变革时期，但长期的安宁生活和繁重的学习压力却使其产生了与现实社会之间的距离感，对于社会的理解趋于表面、幻想或停留于理论，对社会的实质内涵理解不够，造成了虽身处变革，但又“雾里看花”，形成了追求虚华，不尚务实的心理特征。另外在青年学生中普遍存在重业务知识学习、轻思想道德修养的倾向，这一方面与学生对思想政治理论课的错误偏见有关，另一方面也与高校思想政治理论教育体系不适应大学生的思想需要、不适应新形势发展的需要有关。许多学生反映学校开设的思想道德修养与法律基础课程“大道理多，没有解决实际问题”，形式“死板”和“过于单一”等，说明我们的思想政治理论课程教学的形式单调、内容僵化、针对性不强，不能及时、有说服力、有针对性地解决学生的困惑并对热点问题进行引导。

通过以上分析，我们清楚地认识到，随着世界经济全球化趋势的加快和我国社会主义市场经济体制的逐步完善，面对大学生不同程度地存在着一些矛盾和问题，建立与之相适应的大学生思想政治教育体系不仅是时代的必然要求，也是关系着我国未来发展的重大政治问题。而在高校的各种教学科目中，由于思想道德修养与法律基础课程的性质和特点，成为完成和实现这个重大历史使命的主要渠道和力量依托。

二、强化思想道德修养与法律基础课程的育人功能

高等学校的思想道德修养与法律基础课是大学生思想政治教育的主阵地。教育的本性是育人，是提高人的素质。思想道德修养与法律基础课的教学目的是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。最根本的任务是让学生回答两个问题：人类应该怎样存在，人类应该怎样度过。也就是说，教会学生学会做人。学会做人是立身之本，学习知识、掌握知识是服务社会的手段。前者的学习是根本性的，后者的学习是工具性的。因此，教育的概念首先是道德教育的概念，教育事业首先是一项杰出的道德养成事业。思想道德修养与法律基础课程的目标决不仅仅是文化知识的传递，更主要的是灵魂的塑造。一个国家的繁荣发展离不开民族精神，一个人的成长成功离不开精神素质，而道德品质的培养、道德人格的塑造远比一种谋生手段的训练、专业知识的学习更艰难、更重要。每一个从事思想道德修养与法律基础课教学的教师都应该明确自己肩负的使命，强化育人意识，不断探索适应大学生思想实际、适应新形势、新变化的教育教学体系和模式。

根据中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，高校思想道德修养与法律基础课的重要任务就是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，培养大学生具有坚定正确的理想信念和科学的世界观、人生观、价值观，具有坚定的政治方向、政治信仰、政治立场和政治观点，是科学性和价值性的统一。这就要通过思想道德修养与法律基础课的强大辐射力和塑造力，使当代大学生滋生出对民族的温情和敬意，使中国文化传统中的崇尚道德、重视智慧、强调文化修养、注重人文素质的培养等精华内容深刻地影响着大学生的人品、性格、心理和行为取向，成为当代中国民族品格和民族精神的主流。

放眼看世界，国际人才标准在经历了资历取向、能力取向的阶段后，已向品行取向阶段发展。美国普林斯顿大学评价优秀学生指标有四个：第一是品格质量，包括责任感、价值观、判断力等；第二是头脑质量；第三是对学校做出贡献的能力；第四是专业潜质。美国宾夕法尼亚大学积极实施“领导者形象”的品德教育计划，他们把品德定义为：领导才能、诚实、尊重他人，具有个人责任感。现在国外对优秀人才的评价主要参考六个标准，品行、动机、潜能、理解力、知识、经验。它们的重要程度是依次递减。毫无疑问，21世纪更加注重人才的素质，注重人的全面发展。

由此可见，中外教育界在对人才培养的目标模式上，都把思想素质与品行教养放在第一位，这就意味着高校开设的思想道德修养与法律基础课，作为一门以育人为核心的课程，肩负着十分重大的使命。

1、思想道德修养与法律基础课的教育教学要坚持中国特色，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，要教育大学生树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

坚持中国特色，设计思想道德修养与法律基础课的教育内容。思想道德修养与法律基础课的教育内容应始终围绕学生的发展，侧重于思想政治、道德知识的基本结构，突出反映社会生活中根本的、基础的、本质性的典型范例，把教育的方向性、实践性、思想性、科学性统一起来，全面贯彻落实党的教育方针。

2、思想道德修养与法律基础课的教育教学要体现自身特色，实现教书育人的宗旨。思想道德修养与法律基础课应当面向学生，贴近现实, 反映时代的要求，特别要深入研究、主动回答学生所关心的带有普遍性的热点问题。如今，大学生所关心的许多问题，无不与自已的学习状况、生活环境、发展前途等有关。如果能在思想道德修养与法律基础课程的教学过程中，能够引导学生叩开智慧之门，帮助他们寻找到丰富的生存和发展智慧，一方面使大学生明确应当选择什么样的价值取向，应当以什么样的精神状态对待人生，应当如何处理个人和集体、竟争和协作、自主和监督、权利和义务、索取和贡献等关系；另一方面帮助大学生掌握马克思主义法学的基本观点，了解宪法和有关专门法的基本精神和规定，增强社会主义法制观念和法律意识，提高法律素质，正确行使公民权利，严格履行公民义务，自觉地遵纪守法，依法办事，依法律己，依法维护国家利益和自身的合法权益，自觉地同违法犯罪行为作斗争。以此不断完善自己的理想和追求，寻求自身更大的发展。思想道德修养与法律基础课能够给予学生这样的指导，就一定能够使学生切身体验到这种教育是有用的，是为自己服务的,从而感到可亲可近,乐于接受。这样一来,不仅有助于改变思想道德修养与法律基础课教育空洞无物、苍白无力,人们被动接受教育的情形,而且还可以激发大学生主动参与这种教育的积极性，真正掌握“做人、做事、做学问”的真谛。

3、思想道德修养与法律基础课的教育教学要树立以学生为本、为学生服务的思想，把教育人与关心人结合起来,把塑造人与服务人结合起来,使思想道德修养与法律基础课的教育紧紧围绕青年学生的成长与成才这个根本任务来进行,从青年学生的思想实际出发,把育人工作做实做深做细。要紧密结合全面建设小康社会对青年学生提出的新要求，引导学生认清政治与业务、主观选择与客观需要、个人与国家集体之间的辩证关系，明确遵纪与守法、合法与非法、违法与犯罪等的界限，树立正确的人生观和价值观，建立社会需要的规则意识、权利意识、义务意识、法治意识，成为国家和社会需要的德智体美全面发展的优秀人才。要深人研究和回答青年学生在成长发展过程中遇到的一些热点、难点和疑点问题,帮劭他们提高理论水平,增强识别思想理论是非的能力。要努力探索和研究思想道德修养与法律基础课的学习与专业学习相结合的有效途径,使青年学生通过思想政治教育课受到科学世界观和方法论、科学思维方式和科学精神的教育,从而有效地促进其专业学习,使思想道德修养与法律基础课的作用得到更大发挥。

4、邓小平同志曾经指出:“正确的主张必须与良好的工作方法结合起来才能实现。” 思想道德修养与法律基础课必须适应时代发展的要求和教育对象的思想实际，实现方法体系的变革和创新。一是运用情感教育与理性教育相结合的方法。思想道德修养与法律基础课的教学必须采取学生喜闻乐见的、容易接受的教学方法，如教学录象、以案说法、模拟法庭等，以情感人,以理服人, 以满足大学生求新、求知、求美、求乐的要求,增强思想道德修养与法律基础课的美学特性及吸引力、感召力和渗透力。二是运用基础性教育与专题、典型教育相结合的方法。思想道德修养与法律基础课的教学首先要着眼于基础性的教育，使受教育者切实了解和掌握一些基础性的东西,比如修养理论、法律知识等。在基础教育的同时,要进行一些专题教育,比如，举办“人生体验录”、“法律在我们身边”校园系列讲座，组织有关专家、学者、社会成功人士与大学生面对面交流，重点解决一些大学生关心的思想修养问题、人生伦理问题、道德与法律问题。三是运用课堂教学与实践教学相结合的方法。思想道德修养与法律基础课教育教学目的的实现，不是在静止状态中,而是在动态中实现的。一方面,思想教育要结合学生的思想实际,着力解决他们的难点、疑点和关注的热点,使思想道德修养与法律基础课教育贴近学生、贴近现实。通过深人浅出地解难释疑，提高学生的理论水平和认识能力。另一方面,思想教育要注重实践活动,在实践中训练和培养受教育者的优良品德和行为习惯。坚持知行合一，注重学生能力的培养和发展。开展丰富多彩的校园活动，让学生有组织、有计划地走向社会，广泛开展社会实践，引导学生自我教育,培养学生的公民意识、法律意识、社会责任感和历史责任感，发展学生的道德知识应用能力、行为选择能力、守法护法能力、理解他人的交流能力和创造能力等。社会实践活动既能把书本上学到的理论知识运用到实际工作中去,促进知识向能力的转化，提高学生未来参与社会竞争的实力，又能使学生通过社会实践去转变思想观念，提高思想觉悟，增强综合素质，切身感受改革开放带来的翻天覆地的巨大变化，坚定自己奉献社会、建设小康社会的决心。

笔者认为，强化思想道德修养与法律基础课的育人功能，不仅是高校思想道德修养与法律基础精品课建设的重要目标，也是中共中央十六号文件的核心内容，更是社会主义大学办学的宗旨所在。只有认清目前的形势和任务，使思想道德修养与法律基础课的教育教学贯彻好、落实好教书育人的使命，建筑起人类灵魂的伟大工程，才能实现课程建设的“精品”。 

参考文献：

1、中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。

2、陈少岚，全面建设小康社会进程中的思想教育，《三峡大学学报》人文社科版，2004.1.5-12

3、靳诺，开创高校思想政治工作新局面，《求是》（京），2004.9.54-56

4、卞华，论创新素质培养问题，《求索》（长沙）,2004.2.159-161

5、黄亮宜，通过弘扬民族精神加强思想道德建设，《学习论坛》（郑州），2004.4.4-9