太原科技大学

专业评估指标体系

一级指标	二级指标
1.办专业指导思想	专业目标定位
	*专业办学思路
2.师资队伍	*队伍数量及结构
	主讲教师
3.科学研究	*科研水平
	对社会、经济发展的贡献
	科研与教学的结合
4.教学设施与利用	*实验室及仪器设备
	*图书资料
	实习基地
5.教学建设与改革	*培养方案
	*课程
	*实践教学
6.教学质量管理	*质量控制
	*学风
7.教学效果	*基本理论与基本技能
	*毕业论文或毕业设计
	*思想道德修养
	体育
	生源与就业
8.特色项目

注：*为重要项目

评估结论标准：本方案二级指标共20项（其中重要项目13项）。评估等级按二级指标分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C之间为B级，低于C级为D级。

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：

优秀：A≥15, C≤3(其中重要项目A≥10，C≤1)，D=0，有专业特色；

良好：A+B≥15（其中重要项目A+B≥10，D=0），D≤1；

合格：D≤3（其中重要项目D≤1）

附表：“普通高等学校建筑规划面积指标”中4项校舍规划建筑

面积指标内容及标准(单位：平方米／生)

学校类别	综合大学			工科院校			师范院校
学校规模（学生数）	2000	3000	5000	2000	3000	5000	2000	3000	5000
教室	2.52	2.52	2.52	3.53	3.53	3.53	2.38	2.38	2.38
图书馆	2.56	2.35	2.03	2.13	1.89	1.61	2.54	2.35	2.03
实验室、实习场所及附属用房	7.17	6.45	5.74	10.10	9.17	8.21	6.55	5.95	5.26
风雨操场	0.60	0.50	0.47	0.60	0.50	0.47.	1.24	1.10	1.06

学校类别	农业院校			林业院校			医学院校
学校规模（学生数）	2000	3000	5000	2000	3000	5000	2000	3000	5000
教室	2.51	2.51	2.51	2.80	2.80	2.80	2.28	2.28	2.28
图书馆	2.15	1.91	1.64	2.07	1.93	1.60	2.45	2.07	1.82
实验室、实习场所及附属用房	10.90	9.84	8.76	11.46	10.47	9.23	11.63	9.72	8.83
风雨操场	0.60	0.50	0.47	0.60	0.50	0.47	1.20	0.60	0.50

学校类别	财经、政法院校			外语院校			体育院校
学校规模（学生数）	2000	3000	5000	1000	2000	3000	500	1000	2000
教室	2.28	2.28	2.28	3.37	3.37	3.37	1.35	1.35	1.35
图书馆	2.25	1.99	1.77	2.64	2.25	1.99	2.91	2.45	2.07
实验室、实习场所及附属用房	1.37	1.18	1.00	1.48	1.18	1.03	2.48	2.05	1.82
风雨操场	0.60	0.50	0.47	1.20	0.60	0.50	10.20	16.70	12.90

说明：本表所提供的数据为“普通高等学校建筑规划面积指标”中4项校舍规划建筑面积控制指标，供评估时参考。

太原科技大学本科专业教学工作评估指标等级标准及内涵

一级指标	二级 指标	主 要 观测点	参考权重	等级标准		内涵说明
				A	C
办 专业 指 导 思 想	专业定位	专业的定位与规划	1.0	定位准确,发展规划落实	定位基本准确，有发展规划	要根据社会的需要，自身的条件，找准自己的位置。明确在一定时期专业的目标定位、层次定位、服务面向定位等。
	专业 办学思路	教育思想观念	0.5	有时代特征，质量意识强，办学思路有特色	注重教育观念学习研究，有质量意识，办学思路符合实际	1.建立与自身定位目标相吻合，具有时代和社会特征的质量观及质量标准。 2.遵循教育规律，在观念、制度、工作上有所创新。
		教学地位	0.5	正确处理教学与其它工作的关系，重视本科教学	重视本科教学，基本能正确处理教学与其它工作的关系
师 资 队 伍	队伍数量及 结构	队伍数量满足教学、科研需要程度	0.3